Se tardan veinte o más años de paz y trabajo para hacer a un hombre, y bastan veinte segundos de reformas para destruirlo.

La Economía es una invención de la mente humana; y la mente humana también puede inventar la paz y el progreso con justicia.

                                              La ira contenida en la calle Española

Es triste comprobar, que como siempre, nuestros dirigentes, no están a la altura histórica, ni pretenden buscar una solución digna a la crisis, Ambos partidos han traicionado al país, y han agachado la cabeza aceptado, e inclusive mal interpretando las instrucciones que les dan.. en Europa se gobierna en base a emociones y estereotipes, y se agobia a los paices con una tradición y cultura diferente al núcleo norte europeo..
Las reformas que se toman , encaminadas a montar un modelo económico mas liberal, que condena a la gente ordinaria a un gran sacrificio.. es un error histórico o están mas conducidas en España.Nace la radicacion del fanatismo en Europa, es la rabia de la calle
Todas están medidas que producen indefeción de las clases trabajadoras, producen un caldo de cultivo contra producente, por que aumenta el nivel evación de impuestos, la fuga de capitales, la fuga de talentos, el aumento de rabia y decepción en los electores, y sobre todo y lo mas peligroso, en Europa por su composición étnica, por su gran calidoscopio de razas, culturas, e intereses, no encontramos el caldo de cultivo propio para que nazca movimientos racistas, demagogos y populistas que nos lleven al precipicio y nos convierta en otra guerra por la supremacía de los nacionalismos, y al final terminemos como los pueblos de la península del Sinai, metidos en unos insolubles y sangrientos conflictos, totalmente polarizados en un fanatismo ideológico, religioso, político, económico.. ya habíamos abandonado la época de la guerra, por este camino, nos alejamos del racismo y la lucha por dignidad humana y la convivencia entre los pueblos..
por que este continente no se basa en una unidad, si no en una variedad de grupos étnicos.
Espero por el bien de toda Europa, que se revise tantas políticas egoístas, y que los políticos Españoles sean mas sensibles, pero tal vez esto es esperar demasiado, tal vez esperar un milagro, así que el futuro que nos espera es muy negro.. Gracias Rajoy.

"Cuando todos piensan igual, es por que nadie esta pensando"

El racismo es una forma de superación que buscan las razas autóctonas, es una estrategia para que siempre exista un gobernante, mejor que todos, y un resignado y marginado.

Detrás del racismo siempre hay un egoísmo económico, que primero se camufla con teorías y cuando estas fallan, con violencia. Detrás del racismo sólo hay explotación. No se les hacen ascos a los ricos de otras razas.

Hoy he visto a un chico de 20 y tantos años, que desde su balcón, lanzaba un escupitajo a un par de pakistaníes que pasaban caminando por la calle, si .. ahora no solo hay que tener cuidado con las palomas que defienden su territorio del hombre que les quita el espacio vital, si no de las personas que se sienten incomodas por que por barrio o en su edificio conviven gentes de otras naciones, y muchas en su interior cuando nadie las ve, en un primer paso y superado esto, a la vista de todos, muestran su desprecio por el extranjero, que esta luchando por su oportunidad en la vida.

En mi edificio, cada que la encargada de hacer el aseo de la escalera, viene, hay alguien que deja la basura, llena de porquería, y filtrando líquidos extraños abandonada en el descanso del piso 3, he hablado con la chica , que es latino americana, y me ha dicho que lo que mas le revuelve el estomago es ver en las paredes, los escupitajos que le dejan para que limpie, son hasta de colores..
Hay gente que se queja que la ciudad esta mas sucia, que hay quienes tiran las latas de cerveza y refresco, las colillas de cigarrillo, los chicles , etc, en las aceras y calles, que hacen que nuestras ciudades no parezcan Europeas, si no propias de un país subdesarrollado, pero yo creo que esto es síntoma de un sordo sentimiento de rencor, de inconformismo, que se esta dirigiendo a los extranjeros que tienen un trabajo de limpieza de la ciudad.

Esta es una forma de manifestar su ira y frustración por una situación de la que ciertamente no es culpable, el que esta desempeñando un trabajo de tan bajo nivel, si no una clase de dirigentes, que entienden la política, como una lucha por defender su posición social, sus prebendas económicas, su estabilidad y continuidad  y la de los amigos banqueros,dispuestos a recortar en  todo antes que renunciar ellos a sus beneficios por el manejo del interés de los bienes públicos..

El racismo es la respuesta del hombre ante lo desconocido, lo odiado o lo envidiado.

Ser racista es manifestar la ignorancia de su propia procedencia, la genética es la clave de lo iguales que somos los seres humanos, el respeto por los demas, un grado de civilización; y Nadie puede hacerte inferior sin tu consentimiento

La torre de las horas: Proyecto educativo Español en Guinea Ecuatorial

La torre de las horas: Proyecto educativo Español en Guinea Ecuatorial: Análisis del proyecto de cooperación educativa de España con Guinea Ecuatorial 1.    Marco Económico de guinea Ecuatorial: En cuanto al se...

Proyecto educativo Español en Guinea Ecuatorial

Análisis del proyecto de cooperación educativa de España con Guinea Ecuatorial
1.    Marco Económico de guinea Ecuatorial: En cuanto al segundo pilar de la cooperación, la situación económica, hay que saber que el producto interior bruto de Guinea Ecuatorial “creció un 14.2% en 2003 y se calcula que lo hará un 21.2% en 2004. Este crecimiento ha sido sólido en los últimos años gracias al petróleo
, ya que como afirma la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económicos (OCDE), constituye el 83% del producto interior bruto del país y es uno de los campos de cooperación entre España y Guinea Ecuatorial.
2.    Marco de derechos humanos: Departamento de Estado de Estados Unidos hizo público su informe sobre los derechos humanos en Guinea Ecuatorial referido al año 2004. Basta ahora con la siguiente cita literal: “El historial del gobierno en cuanto a derechos humanos sigue siendo pobre y éste ha continuado cometiendo graves abusos. Los ciudadanos no tienen medio de cambiar el gobierno por medios pacíficos. Las fuerzas de seguridad cometieron numerosas transgresiones, torturas, palizas y otros abusos físicos a prisioneros y sospechosos, algunos de los cuales terminaron con la muerte de las víctimas. Estos abusos se cometieron generalmente de forma impune”
3.    Marco político: la política, aparentemente loable, de establecimiento de empresas mixtas, con una parte nacional y otra extranjera, en realidad encubre la colocación en puestos de nombre más o menos rimbombante a nacionales que son familia o están muy cercanos a miembros del gobierno, aunque estén sujetos a control técnico, obviamente, por parte del personal expatriado.
En cuanto al pago de las empresas petrolíferas al Tesoro, no es preciso engañarse por la aparente normalidad de cheques de aquellas a éste, pues desde que el Senado de Estados Unidos hizo público su informe sobre la corrupción del banco Riggs en el asunto de las cuentas de Obiang, se confirmó quién es en realidad dicho tesoro y de qué forma se le paga.
“Desde 1995 hasta 2004, el Riggs Bank administró más de 60 cuentas y depósitos en efectivo para el gobierno, funcionarios gubernamentales o miembros de sus familias. Hacia el año 2003, las cuentas de Guinea Ecuatorial representaban la relación más grande en el Riggs Bank, con depósitos agregados de entre 400 y 700 millones de dólares.”
4.    Marco educativo: En Guinea Ecuatorial se concibe muchas veces la educación como un simple medio de acceso a la escolarización formal y no como una necesidad del hombre para su interacción con el medio que le rodea. la ley de educación no se cumple, no se favorece que todos los niños/as ecuatoguineano/as accedan a una formación básica, el mantenimiento de los colegios públicos es lamentable, no hay materiales ni recursos didácticos en los centros, Entre los factores que pueden explicar esa falta de progresos educativos en el país, están:
La escasez de profesores
            Se debe a las siguientes causas:
a.    • Profesores con un nivel bajo de formación y escaso dominio del currículo: no hay una formación permanente para el profesorado.
b.    • Salarios bajísimos: el docente ecuatoguineano tiene un salario mensual neto de 110.000 F CFA (unos 168 euros), cuantía insignificante si tenemos en cuenta el coste de vida en el país, lo que lleva muchas veces a la venta de las calificaciones por parte del profesorado, el abandono de las clases durante varios días,...
c.    • La desmotivación del profesorado: se debe fundamentalmente al bajo salario que gana, a los escasos materiales didácticos a los que tiene acceso, a la cantidad enorme de alumnos en los aulas (que pueden incluso llegar a ser más de 30 alumnos por aula), y la devaluación de la profesión en la sociedad.
d.    En la Ley de Educación de Guinea, se recoge En la Ley de Educación de Guinea, se recoge que la enseñanza es obligatoria y gratuita hasta el nivel de primaria. Las modificaciones incluidas en dicha ley amplían la enseñanza primaria a 6 años y la enseñanza es obligatoria y gratuita hasta los 16 años. Existe un abandono de la enseñanza pública por parte de la Administración, incumpliendo la obligación que tienen los Estados de hacer efectiva y justiciable la educación en toda la población. Podemos destacar también la inexistencia de centros públicos de infantil o preescolar, todos los que hay en el país son de carácter privado, lo que conlleva a un gasto económico no accesible a muchas familias, que debido a los salarios bajos y al coste alto de vida en el país (vivienda, agua, alimentación, salud,…). El problema principal de la educación en Guinea no está dentro de las aulas, ni siquiera en el Ministerio de Educación, sino en la corrupción general generada por la dictadura del gobierno, no sólo es observable en el ámbito de la educación, todo está alimentado por la corrupción. Cabe destacar también el acceso restringido de los inmigrantes en los colegios públicos, por lo tanto el sistema educativo en Guinea no garantiza la enseñanza del español a los extranjeros. A nivel general, no hay en el país ninguna biblioteca pública, donde los alumnos puedan consultar bibliografía para los trabajos, consecuencia de esto puede notarse en el nivel bajo de estudios de un alumno ecuatoguineano, que ha estudiado sólo en colegios públicos del país, que al acabar sus estudios en Guinea Ecuatorial, accede a una universidad o ciclo de formación superior en España, mediante una prueba de acceso desde la UNED, ya que, no le han enseñado a utilizar libros, a manejarlos, su vocabulario es pobre y su rendimiento escolar también. Desde que Guinea accede a la independencia, no existe ningún centro de estudios superiores, y los que tenían entonces títulos superiores o medios, era gracias a becas que otros países y organismos internacionales ofrecían al gobierno. El acceso a las becas de estudios superiores en el extranjero queda abierto exclusivamente para los hijos y familiares de los miembros de gobierno, es decir, las becas cuando se ofrecen a la población, vienen con nombres y apellidos, y el hecho de anunciarlas es sólo para taparle los ojos a quien las ofrece. En 1985 accede a Guinea Ecuatorial la UNESCO en solicitud de ayuda y asistencia técnica. Esta se le acuerda y se ejerce durante diez años, en forma de misiones de consultoría y cursos de formación hasta que en enero de 1995, se crea jurídica y administrativamente la Universidad Nacional de Guinea Ecuatorial, la única universidad del país. Actualmente esta universidad cuenta con una Facultad de Letras y Ciencias Sociales y cinco escuelas Universitarias en las áreas de Administración, Salud y Medio Ambiente, Agricultura y Formación de profesores. La situación actual de la UNGE es idéntica a los otros ciclos de formación del alumno: escasos libros para consultar, se utiliza el método de copiar mientras el profesor dicta, y la función del profesor es más de controlador que de guía. Las autoridades del país deberían poner mecanismos para garantizar este derecho fundamental. La educación no debe restringirse para algunos, la enseñanza privada es un privilegio de una minoría social, todos los colegios privados que hay en Guinea Ecuatorial son de carácter Religioso; que gracias también a la formación en éstos muchos ecuatoguineanos tenemos la oportunidad de tener una educación digna, y acceder a los estudios superiores mediante becas que en éstos se ofertan o que por medio de éstos los alumnos obtienen becas de empresas petrolíferas y de minas (Repsol, Móbil, …) sobre todo.

 
5   ANÁLISIS DE LA LEY DE EDUCACIÓN EN GUINEA ECUATORIAL EN REFERENCIA A LA LOE ESPAÑOLA:
Destacar que la ley de educación nº 14/1995 de Guinea Ecuatorial ha sufrido algunas modificaciones en ciertos artículos, reformando el Decreto-Ley sobre Educación General en el mismo (del año 1981), y generando así la ley nº 5/2007 de fecha 30 de Octubre del 2007. Primero vamos así a hacer un análisis crítico sobre la ley de educación en Guinea: la ley nº 14/1995 de fecha 9 de enero, estableció que el sistema educativo de Guinea Ecuatorial se estructuraba en los siguientes niveles:
• Enseñanza preescolar, de 3 años: cabe señalar que no hay centros públicos de esta enseñanza en el país, por lo tanto se incumple este objetivo.
• Enseñanza primaria, de dos ciclos (1º-2º-3º y 4º- 5º).
• Enseñanza media de 7 años (de 1º a 4º de bachillerato (que así se denominaba), en el último curso del ciclo se hacía una prueba, llamad “reválida de 4º” para así seguir estudiando; 6º y 7º o PREU (al finalizar cada curso se hacía también una prueba-. En 6º era la reválida de 6º para acceder a Preu y en 7º o Preu que actúa de puente a los estudios y ciclos formativos superiores, teniendo así que pasar la prueba llamada “madurez” para continuar).
• Formación profesional reglada, de dos ciclos: sólo se registran dos centros en todo el país, uno en la capital, Malabo y otro en Bata, segunda ciudad del país. Estos centros no reciben el apoyo económico suficiente por parte de la Administración, abandonados a su suerte.
• Enseñanza superior o universitaria: en el país sólo hay una universidad, la UNGE y está además la UNED, mediante la cual, un ecuatoguineano puede estudiar a distancia una carrera de las que propone dicha universidad, teniendo así que aprobar la prueba de acceso o Selectividad.
• La realidad es otra, hay un abandono por parte de la Administración Educativa, incumpliendo la obligación de la educación a todos los ciudadanos. Este abandono e incumplimiento se manifiesta en:
1- En todo el ámbito nacional no hay centros públicos de enseñanza preescolar aunque exista como enseñanza obligatoria en la ley de Guinea. Todos los gastos de este nivel son privados, con unos gastos anuales que oscilan entre 30.000 y 75.000 francos CFA (unos 46- 115 €), aunque parezca insignificante esta cantidad, se sitúa por encima de las posibilidades económicas de muchas personas.
2- El Estado lamentable de los centros, aulas sin mobiliario, sin iluminación y con un elevado número de alumnos; no se hace nada para mejorar la infraestructura de los centros escolares existentes, construir otros, mantenerlos y equipararlos con el fin de responder a la demanda de escuelas.
3- El deficiente número de docentes, sus condiciones laborales les llevan a actuar con corrupción: no realizan su trabajo con ánimos y de corazón, el bajo salario les obliga a buscar otro empleo para sustentar a la familia. Para resolver este problema la Administración recurre al nombramiento y contratación de personal docente según algunos criterios ideológicos y familiares, sin tener en cuenta los estudios de esa persona.
4- Pese a que la ley determina gratuita la enseñanza hasta el nivel de primaria, las tarifas de derecho de matrícula en los colegios públicos son abusivos, cambiantes y generalmente ascendentes, sin aclarar los conceptos, que son variables de un centro a otro, desde los 12.500 F CFA (unos 19 €) en la primaria y unos 20.000 F CFA (unos 30€) en la enseñanza media, por ejemplo.
5- La última resolución del Ministerio de Educación, publicada en el mes de enero del 2006, ha empeorado todavía más la situación. En esta resolución, se dota a los centros del derecho a la venta de los libros de texto; esta medida perjudica a la clase desfavorecida, ya que muchos alumnos no podrán acceder a dicho material. La supervisión educativa no se preocupa por el cumplimiento de los planes educativos, ni de la realidad en el aula y la práctica docente; se comportan más bien, como comisarios políticos de la enseñanza, provocando así que los alumnos no aprendan y llegan a niveles superiores con bases conceptuales educativas bajas. Las estadísticas educativas revelan un alto porcentaje de abandono de los estudios por parte de las adolescentes y un número importante de repetidoras, ya sea por embarazos prematuros, por desmotivación o por la situación económica familiar. Tampoco interesa este dato a la Administración educativa.
6- No se garantiza el derecho de la educación de los inmigrantes, personalmente son atendidos en centros privados, por eso, no hay extranjeros en los centros públicos de nuestro sistema. Este grupo minoritario prefiere los centros con estudios homologables dependientes de las legalizaciones diplomáticas como el colegio nigeriano, el colegio francés y los colegios españoles.
7- Las becas van destinadas a hijos y familiares de grandes miembros de gobierno, incluyendo algunas becas de la cooperación bilateral y las de multinacionales del sector petrolífero, los hijos de las familias pobres no se enteran muchas veces de la existencia de éstas.
3.- Comparación de la Ley de Educación nº 5/2007 en Guinea Ecuatorial con la Ley actual de Educación en España (LOE):
• En esta ley se recoge también que la enseñanza es obligatoria y gratuita hasta el nivel de educación primaria. El país ha tenido hasta hace poco el sistema educativo de España en tiempos de Franco; los libros utilizados para las clases hasta hace menos de un año tenían contenidos que ya se habían renovado e introducido a nivel mundial (por ejemplo en química, física, matemáticas,…). Las modificaciones, introducidas en la ley nº 14/1995, amplían la educación primaria a 6 años como en España para que no se tengan que convalidar los estudios de un alumno ecuatoguineano, si quiere estudiar en España; este cambio se acordó entre ambos gobiernos, mediante el trabajo de evaluación y propuestas de profesores de los colegios españoles del país y profesores de los colegios públicos. Este año ya se está llevando a cabo la reforma educativa en los colegios públicos, teniendo, así libros diseñados para los diferentes niveles educativos.
• La Educación Primaria en la ley nº 5/2007 (art. 16.1- 16.2) comprenderá seis años y estará dividido en dos ciclos: el primero comprende los tres primeros grados (de 6-9 años), y el segundo los tres últimos años (10-12 años)
• El Bachillerato y la Formación Profesional han quedado también como en España, pues se homologan al sistema europeo, al que España se adaptó. Los currículos están siendo revisados, en el sistema educativo anterior no estaban diseñados. La enseñanza básica en los dos países comprende diez años, entre los seis y los dieciséis años.
• Aunque existan similitudes actualmente de la Ley de Educación Ecuatoguineana con la Española, caben destacar algunas diferencias:
1- En lo que se refiere a la organización de las enseñanzas y el aprendizaje a lo largo de la vida, mientras que el sistema educativo español ofrece diez enseñanzas, el ecuatoguineano ofrece seis (faltándole así, ofrecer Enseñanzas de idiomas, Enseñanzas Artísticas, Enseñanzas Deportivas y Educación de personas adultas).
2- La enseñanza media, de 7 años, ha pasado a ser de 4 años como la ESO del sistema educativo Español; consta de dos modalidades: primera, la Educación Secundaria Básica (ESBA) de cuatro cursos y el Bachillerato de dos cursos; y segunda, la Formación Profesional que consta de dos ciclos de dos cursos cada uno: Formación y Profesional de grado medio y Formación y Profesional de grado superior (arts. 22.1 y 23.1). se iniciará entre los 16 y 17 años.
3- El sistema educativo ecuatoguineano se configurará en niveles y modalidades (art. 13.1- 13.3): son niveles de enseñanza (la educación preescolar, la educación primaria, educación secundaria y la educación superior); son modalidades de la educación secundaria (el bachillerato y la formación profesional).
4- En el sistema educativo español se adoptará la atención a la diversidad como principio fundamental, mientras que en el sistema educativo ecuatoguineano el acceso es restringido a los extranjeros, por lo tanto, este sistema no garantiza la enseñanza del español a los extranjeros.
5- El sistema educativo español tiene como principio básico propiciar la educación permanente, promoviendo ofertas de aprendizaje flexibles que permitan la adquisición de competencias básicas, con las correspondientes titulaciones
para aquellos que abandonaron el sistema educativo sin ninguna titulación. El sistema educativo Guineano, en cambio,  en cambio, desfavorece a la inserción de aquellas personas a los estudios. Actualmente en Guinea Ecuatorial se están elaborando los currículos de Bachillerato y de Primaria para que se adapten al sistema europeo, teniendo en cuenta el bagaje cultural del país.
6   La Cooperación Española: Guinea Ecuatorial es el segundo receptor de fondos de ayuda no reembolsable bilateral española en África subsahariana, y España ocupa el primer lugar en la relación de donantes. El Plan Director de la Cooperación Española considera a Guinea Ecuatorial como país con atención especial y el Plan África 2006-2008 lo incluye entre los países de interés prioritario Las relaciones entre Guinea Ecuatorial y España están reguladas por el Tratado Básico de Amistad y Cooperación de 1980, en cuyo marco se celebró la X Comisión Mixta de Cooperación para el desarrollo el 18 de febrero de 2004, dicha Comisión aprobó el programa de cooperación para el trienio 2004 – 2006. Este programa asigna a Guinea Ecuatorial en el citado periodo un fondo de 25 millones de euros en ayuda no reembolsable a través de los diferentes proyectos, conforme al siguiente desglose por sectores prioritarios: Educación (60%); Salud (30%) y Fortalecimiento Institucional - Modernización de la Administración y Sistemas Menores de Abastecimiento de Agua (10%). Educación y sanidad son las prioridades de la cooperación española en Guinea Ecuatorial. Los proyectos y actividades son coordinados por la Oficina Técnica de Cooperación en Malabo y por su Oficina Delegada en Bata; muchos de los Programas se desarrollan en régimen de descentralización, correspondiendo su ejecución a instituciones u asociaciones públicas o privadas que reciben financiación de la Agencia Española de Cooperación Internacional. Se trabaja en contacto y colaboración con las autoridades ecuatoguineanas competentes.
- Los Colegios Españoles de Bata y Malabo: son los resultados de la colaboración entre la Agencia Española de Cooperación Internacional, el Ministerio de Educación español y la Comunidad Salesiana. Gracias a su labor, muchos alumnos ecuatoguineanos pueden continuar sus estudios superiores en cualquier país europeo o africano, ya que tiene validez reconocida internacionalmente. Una de las instituciones de la cooperación española es la UNED, desde la cual los alumnos que han seguido el sistema educativo español, mediante una prueba de acceso, pueden estudiar carreras universitarias o módulos, en España, ya que, en el propio país no se trabaja en ello.

 
Conclusiones
para tranquilizar las conciencias de los ciudadanos sensibles y útiles para enmascarar las políticas de los gobernantes de los dos países. Los ciudadanos creen que “ayudan” a los pobres y los políticos ocultan que la cooperación es buena para aumentar la escandalosa riqueza del clan Obiang y contribuir a la expansión política y empresarial española, pero inútil para desarrollar al país africano.

¿Que enseñanza extrae de muerte?

                

“El último gesto de amor que nos hace alguien …. es su muerte; Está invitándote a saborear la vida poniendo todo le corazón”

“Si el dinero, la riqueza y el poder son  el significado de la vida, la vida pierde sentido”                  (A Turchinov) Dimitris Christoulas, el jubilado  que se suicido frente al parlamente griego, por que no quería terminar sus días buscando comida en los contenedores de basura, este acto nos muestra cara a cara el drama que soportan las personas, que están pagando con sus bienes y vida, las decisiones que toman los dirigentes políticos, que siguen fieles a una determinada política económica, que busca que la gran base, social asuma los costes, del rescate de un sistema que premia la ambición de unos pocos que no tienen sentido ético ni moral. que tu acto desesperado, sirva para conmovernos y convencernos de que este no es el camino a seguir a no ser que terminemos como tu o peor. La búsqueda de comida en los contenedores, un drama en auge - Diari de Tarragona: